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專家觀點——“互聯網+”時代教育改革將走向何方

發布時間:2016/6/27 15:23:44  瀏覽量:1215 次


導言:從“教育+互聯網”到“互聯網+教育”,一個簡單的順序變化,卻透露出互聯網在教育領域乃至各個行業中的地位轉變。那么,區域教育在“互聯網+”時代背景下該如何發展?第四屆全國教育局長峰會上,一場主題為“‘互聯網+’時代的區域教育綜合改革”的沙龍或許能給我們一些啟發。

  有了技術更要注重利用

  問:互聯網與教育的關系,從以前“教育+互聯網”,轉變成為現在的“互聯網+教育”。在這樣的背景下,區域教育綜合改革要注意哪些問題? 

  郭春芳:“互聯網+”背景下,一個很重要的問題就是教師們能不能適應這種新常態。現在,互聯網技術已經發展到比較完善的程度,但是真正有多少教師熟悉并且使用這些技術?目前并不多,尤其是在鄉村學校。所以我認為,教師信息素養的提升是“互聯網+”時代一個很重要的因素,師資隊伍跟不上,再好的平臺、再好的技術都是低效或無效的。  

  席建中:教育與互聯網結合,關鍵要考慮課堂教學。當下,教育局和一些學校已經開始利用互聯網對學校進行管理,但其實最薄弱的地方還是課堂。許多學校的課堂教學,并沒有充分利用互聯網這一先進工具。怎樣把互聯網和課堂教學改革結合起來,顯得十分迫切和重要。所以在推進高效課堂的過程中,教師和學生必須充分利用這種現代化的工具,讓我們的課堂教學真正實現信息化。 

  孫其華:我覺得,互聯網時代的區域教育綜合改革,特別是縣域層面的教育改革,在整個中國教育體系中的話語權正在顯著提升,因為義務教育均衡發展評估認定是以縣為單位的。從某種角度來說,一個區域的地理邊界在淡化,但其內涵特色在強化。從另一個角度來說,一個區域的行政級別在淡化,發展水平卻在強化。從這些角度來說,“互聯網+”時代的區域教育改革發展,要注重該區域的教育發展主張,注重該區域的教育發展特色,注重該區域的“三名”情況——名局長、名校長、名學校。 

  陳德懷:我在10年前提出了無縫學習的概念。無縫學習其實就是一種結合,正如其他人所說的,人與物的結合、人與人的結合。就教師培訓而言,教師的教育教學水平決定著學生的學習水平。因此,能不能通過互聯網創造出教師培訓的一些有效方法,這是我很期待的。 

  毛新生:區域教育的一個關鍵詞是教育,“互聯網+”時代究竟為什么需要教育?作為一個孩子的父親,我希望教育能面向未來培養我的孩子;我希望教育能以人為中心來思考,而不是以分數為中心;我希望我的孩子將來能夠創造出價值,而不只是為了考試。所以我建議,區域教育發展應思考,如何把學生作為一個真正的個體來尊重。 

  其實,在互聯網時代,許多東西就在人們手邊,未來社會需要的人可能更多要有良好的表達能力、溝通能力及生存、發展、創造能力,互聯網及各種技術在此就有了用武之地。比如,翻轉課堂可以讓我們知道,不同的學生學到了什么程度,因為這些數據很快就可以被計算機收集起來并進行分析,然后教師再根據學生的特點采取不同的教育教學方式。互聯網可以讓學生學得更有效,教師教得更輕松。 

  此次峰會的主題是“‘互聯網+’時代的區域教育綜合改革”,其實,區域和互聯網本身是有“沖突”的,互聯網沒有界限,而區域的概念在互聯網時代已經被打破了,所以我們應該探討的是區域與互聯網如何有效結合的問題。 

  李志民:我們教育面臨的最大問題是什么?教育公平。如何促進教育公平?我想互聯網正是一個有力的工具。 

  在“互聯網+”時代,傳統學校的部分功能將被取代。課堂知識傳輸的部分因為有了更好的方式——互聯網,教學效率將大大提高。教育更多地開始關注怎樣提高學生的學習能力,激發他們的學習動力,培養他們的合作精神,從這個角度講,教育會上一個更高的臺階。 

  教育信息化要關注差異 

  問:剛剛幾位專家主要從理論的角度,闡述了區域教育綜合改革中應該注意的問題。那么,在“互聯網+”的大背景下,區域教育綜合改革的實踐應該怎么做?我們又該如何推動“互聯網+”與區域教育的有效結合?  

  席建中:關于互聯網和教育信息化,我認為省級、市級的作用很重要,但是縣級更重要。義務教育是以縣為單位的,縣級教育管理部門如何推進“互聯網+教育”,這對整個社會的教育信息化有著非常重要的影響。 

  如何在縣級層面推進教育信息化?我認為,一方面,教育主管部門要認識到教育信息化的重要性。目前,國家在教育信息化方面的支持力度很大,這為教育信息化的發展提供了有利的條件。另一方面,剛才也有專家提到,許多學校配備了計算機設備,但是利用率比較低。這就要求相關部門對教師開展針對性培訓,這樣才能真正讓互聯網與教育相融合。 

  郭春芳:目前,各級政府對教學設備的投入非常充分,但是一些地區的利用率不高。其中一個原因是,各級政府在考慮公平的時候,更多考慮的是資源分配是否公平,而忽略了實際運用的不公平。雖說擁有同樣的設備,但面對不同的師資,學生的信息素養差距也會很大,而且這種不公平的差距只會越拉越大。 

  在“互聯網+”的大背景下,教育其實“冷熱不均”。企業非常敏感,一下子抓住了這個機會,但是教育系統本身并不敏感;社會比較熱,校園比較冷;城市比較熱,鄉村比較冷;課堂外面比較熱,課堂里面比較冷;學生比較熱,教師比較冷。這就是當下教育信息化的現狀。就目前而言,我們非常遺憾地看到,教育系統方面的學習意識、創新意識并不強。 

  作為一名教師兼用戶,我認為,教育信息化的產品,第一,必須要滿足教師或學生需求;第二,用起來要容易上手;第三,對教師教學質量的提高要有效果。在“互聯網+”的大背景下,區域教育改革的推進主體依然是教育系統,但是僅僅依靠教育系統推進顯然是有困難的,這就要求我們積極引入企業,引入企業先進的技術、優秀的產品、先進的理念。只有這樣,區域教育改革的推進才可能更加順利。不過,盡管目前互聯網教育企業非常多,但他們想更好地為教育服務、為教育改革服務,還有許多工作要做。  

  問:上面說的教師的話題也好、區域的話題也好,是需要有推動力的,要有人來鼓掌喝彩。孫其華社長,您對這個問題怎么看?

  孫其華:就這個沙龍的主題而言,去年可以討論,明年也可以討論,因為目前整個中國基礎教育和區域教育正處在轉型發展之中,這為教育發展提供了有利的條件。在基本均衡的時代,政府要提供資金將學校的資源配置調整均衡,而要想進入到優質均衡的時代,就需要學校為自身注入動力,要學會自主發展,這時的責任主體就從政府回到了學校、教師身上。所以我認為,形勢的發展和教育條件的改善是教育發展的重要動力。  

  問:據悉,教育系統正在修建自己的“信息高速公路”,對此,我想問問李志民主任,我國教育的“信息高速公路”計劃怎么修?  

  李志民:剛才許多專家都談到了教育公平的問題,什么叫公平?哲學意義上的公平是相對的公平,沒有絕對的公平;法律意義上的公平是法律面前人人平等;經濟意義上的公平是誠信基礎上的等價交換。那么,教育意義上怎樣才算公平?其一是公民受教育權利的公平,其二是受教育過程中的公平,其三是受教育結果評價的公平。如何提供一個公平的機會,我們曾承諾過,給所有的省、自治區、直轄市提供1G到3G的網絡帶寬,我們對此進行了大量投入,現在主干的帶寬已經遠遠超過了預期目標……目前,教育方面的“信息高速公路”還在穩步推進中,希望大家能夠利用好這樣一項技術。不過也要跟各位教育局長說聲抱歉的是,之前我們一直主要關注高等教育,今后我們會更多地關注基礎教育。  

  觀念轉變是第一位的 

  問:我一直認為,互聯網思維比互聯網更重要。我們能不能有互聯網思維?在座的專家都是一個個節點,每個節點連接起來不就是一張網嗎?這些網互相之間串聯起來,能夠產生多大的力量?這難道不也是一種互聯網思維嗎?最后,各位專家能不能用一句話或一個關鍵詞,來告訴教育局長們,怎樣更好地推進區域教育綜合改革?  

  毛新生:融合。教育部門應該和企業相融合,真正去行動、去實施。

  陳德懷:教育其實要創造需求。校長和教師原本可以覺得不用電腦、不用互聯網沒關系,但是長時間的社會影響會讓他們改變這種觀念,然后再通過校長和教師引導學生的需求。

  孫其華:區域教育改革要想成功,主政者要想成為區域名局長,就應該多關注教育發展趨勢。如果說,一個區域教育改革發展的理念是高度的話,教育信息化就是廣度和速度。

  郭春芳:教師的信息素養將助推教育發展。

  李志民:在技術發展如此迅速的年代,最重要的還是觀念的轉變,希望局長們能轉變觀念,也推動教師們轉變觀念。

  席建中:希望各位能夠充分發揮互聯網的作用,科學利用互聯網。


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